MeSH changes – 2010


El pasado 2 de diciembre se publicó el Boletín Técnico de la NLM donde se informa de los cambios previstos en Medline para el año 2010. El principal cambio será en el tesauro MeSH.

El actual navegador MeSH incluye un enlace con el vocabulario para el año 2010. Además, desde el enlace “introduction to MeSH-2010” se pueden ver todos los cambios y descargar los archivos con las versiones electrónicas tras la lectura de un “memorandum of understanding”.

¿Qué novedades se presentan?

  • Se añaden 442 nuevos encabezamientos: “Blogging”, “Fast Foods” y “Pleasure” son tres de los nuevos encabezamientos.
  • Se cambian o eliminan 72 encabezamientos, utilizando una terminología más actualizada. Por ejemplo: “Cytology is replaced by Cell Biology” o “Mass Immunization is replaced by Mass Vaccination”.

Os recomiendo leer el boletín técnico para estar al día de los cambios, no sólo en el MeSH, sino también en MedLine:

http://www.nlm.nih.gov/pubs/techbull/nd09/nd09_medline_data_changes_2010.html
http://www.nlm.nih.gov/pubs/techbull/nd09/nd09_medline_data_changes_2010.html
http://www.nlm.nih.gov/pubs/techbull/nd09/nd09_medline_data_changes_2010.html

ResearchBLOG


researchBLOG - researchGATE

Cuando más de 180.000 científicos de todos los ámbitos se unen a un proyecto, es que el proyecto es importante. ResearchBLOG es el blog oficial de la comunidad científica ResearchGATE. En esta comunidad cada científico que lo desee puede tener su propio blog donde podrá publicar las noticias, artículos científicos, notas, revisiones, ideas y opiniones, conferencias, etc. Además, si lo consideran oportuno, podrán compartir estas entradas de sus blogs personales en el blog “master”, el ResearchBLOG. Las entradas que aparezcan aquí estarán moderadas, es decir, no se publicará cualquier cosa. Además, este blog está dividido en diferentes apartados científicos, como informática, física, matemáticas, ciencias de la salud, educación…

Os añado un extracto del propio blog:

ResearchBLOG is the official blog of the ResearchGATE science community. It is a science blog consisting of high-quality, reputable, scientifically accurate posts generated by ResearchGATE users. Members submit a post from their personal blog to be considered for publication on ResearchBLOG. Posts are catagorized into various diciplines. Posts consist of two main types: Microarticles and General Posts. Blog posts that have been previously published on a personal blog are welcome, but the submitting member must be original author.

Microarticles
Microarticles are a brief summary of a recently published peer-reviewed article, written in 300 characters or less. This allows readers to understand key concepts and findings quickly, and the condensed format affords individuals the time to easily explore areas of research which may be more peripheral, yet potentially important to their own field. Microarticles also contain a link to the original article, which is outside the character limit.

General Posts
General Posts can be a review of an individual article or a collection of articles, a news item, a book review, a general comment about something interesting in science, or a personal science related experience.

 

Cabe destacar que ResearchBLOG está moderado por Lindsay Kallis y Bertalan Mesko. A Bertalan Mesko ya le conocemos por ser el autor de ScienceRoll, un magnífico blog que recomiendo seguir, además de ser también el autor de PeRSSonalized Medicine, un directorio de recursos médicos en RSS que permitirán a los usuarios estar actualizados en todo momento. Os dejo el enlace a la entrada que escribimos en su momento sobre PeRSSonalized Medicine en español.

Sesiones clínicas: ¿cómo las preparo?


Una sesión clínica es una discusión entre los miembros del equipo sobre un caso con la aportación de la historia clínica del paciente, para la toma de decisiones o su orientación, o para la actualización de los conocimientos sobre el tema. Es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierten en “caso”. La sesión clínica clásica se basa en la presentación de un caso clínico, un paciente con una enfermedad o problema de salud que presenta dificultades de diagnóstico o de tratamiento.

¿Y ahora, cómo empiezo?

1.- Es necesario tener claros los conocimientos sobre el tema que se va a tratar.

2.- Saber realizar búsquedas bibliográficas (o tener un buen bibliotecario que te pueda ayudar)

3.- Es importante que sepas hacer una lectura crítica de los artículos que recuperes en tu búsqueda.

4.- No olvides la Medicina Basada en la Evidencia.

5.- Es importante saber realizar una presentación y hablar en público, aunque el “público” sean nuestros propios compañeros.

La preparación de la sesión clínica se inicia con la búsqueda del caso clínico que se va a desarrollar y exponer.  El esquema de presentación de un caso clínico debería incluir:

  • Datos de identificación de la sesión (centro de salud o departamento, profesional que lo imparte, fecha)
  • Datos de identificación del paciente, asegurando siempre la confidencialidad
  • Motivo de consulta
  • Antecedentes familiares más importantes
  • Antecedentes personales más importantes, aunque no estén relacionados directamente con el problema
  • Historia de la enfermedad actual
  • Descripción que origina que este caso sea expuesto en sesión clínica
  • Discusión con todo el equipo
  • Posibles soluciones a los problemas detectados y la actitud seguida por el profesional que expone el caso
  • Diagnóstico final

Más información:

Cad Aten Primaria. 2007; 14:180-3.
Cad Aten Primaria. 2007; 14:180-3.
Cad Aten Primaria. 2007; 14:180-3.

En defensa de los derechos fundamentales de Internet.


Manifiesto “En defensa de los derechos fundamentales en internet”.

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía Sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que…

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial – un organismo dependiente del ministerio de Cultura -, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Este manifiesto, elaborado de forma conjunta por varios autores, es de todos y de ninguno. Si quieres sumarte a él, difúndelo por Internet.

Education Consult Service: Web-based Best Practices Exchange


Education Consult Service: Web-based Best Practice Exchange es un blog creado por la dra. Christine Taylor, que trabaja en la Cleveland Clinic Lerner College of Medicine (CCLCM).

Cada entrada del blog plantea preguntas sobre situaciones o temas en particular de la educación médica, invitando a los lectores a que dejen sus propios comentarios e impresiones. Cada uno o dos meses hace una evaluación de los comentarios recibidos, analizando las respuestas:

February-March Summary (Technology and Teaching)

The topic of Technology and Teaching did bring out some strong feelings and some really great ideas. The article that sparked this discussion suggested that “skills in critical thinking and analysis” had declined as a result of the use of technology in learning environments. Now that is a pretty bold statement and a very general one. Are all forms of technology to blame? That hardly seems likely as technology is a multifaceted tool that has many applications. So what could it be about technology that could result in these findings? Our readers commented and their comments fell into 3-4 categories.

  • Five of the 17 responders believed that their residents and students had “lost skill”. Three of the responder thought this might be attributed to “speed” of connectivity and searches. According to our readers’ thinking, students and residents quickly search using key words and don’t think things through or critically analyze. They have an answer before they have really thought out the question. I tend to agree with this point of view. Google anything and you will receive multiple answers. Analyzing the quality of those answers is another story. This however does not mean that technology is a villain. The tool is not to blame. Could we as teachers expect more from our learners? Should we teach them how to use the technology tools that science has given the? Yes, of course.
  • Another group seemed generally “miss-trustful” of too much technology.
  • The third group of responders really explored technology as a tool. As Neil so aptly stated, “technology gets bad press when it might just be the teaching method that is at fault” Often, technology is just a “delivery method”. Of course it can be more and we have to monitor how we use technology as a part of our repertoire of methods and tools. If critical thinking is what we want, then we need to consider how best to stimulate our learners to analyze.

http://educonsult.blogspot.com/
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