PubMed – los ensayos clínicos enlazan con las revisiones sistemáticas que los citan


pubmed

Hoy publica Mª Montaña Vivas en su blog esta noticia sobre PubMed: Los ensayos clínicos enlazan ya con las revisiones sistemáticas que lo citan:

A partir de ahora los usuarios de PubMed pueden ir directamente desde los ensayos clínicos a las revisiones sistemáticas que lo han tenido en cuenta.

Esta herramienta está accesible en PubMed en una nueva ventana  que aparece a la derecha y donde aparece el número de revisiones sistemáticas donde el ensayo clínico ha sido citado, como en el ejemplo que mostramos más arriba.

La intención de PubMed es que los interesados puedan tener más datos y argumentos para poder tomar decisiones que las que se derivan únicamente de un ensayo.

A esta característica se une la opción de PubMed Commons que ya os comenté en este blog hace unos meses y que, por cierto, ya está abierto y disponible para todos.

Si os queréis unir a PubMed Commons tenéis toda la información aquí:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedcommons/help/join/
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedcommons/help/join/
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedcommons/help/join/

¿Cuál es tu trastorno?


Me pasaban ayer estas imágenes y me han gustado tanto que quiero compartirlas. Siento no poder citar al autor, pero es que no sé de quién son. Actualizo: en comentarios me han pasado el nombre del autor, Patrick Smith, y he llegado a los pósters en color, así que actualizo la entrada con la nueva información:

asperger

borderline

gender identity disorder

dissociative identity disorder

OCD

anorexia

agoraphobia

DEPRESSION

narcolepsy

Taller de escritura creativa


escritura creativa Ayer comenzó el taller de escritura creativa en el hospital donde trabajo ahora. Una compañera y yo pensamos que podría ser una buena idea realizar un taller de este tipo con los pacientes del hospital. Lo propusimos y aceptaron. Al ser un hospital psiquiátrico, sólo se le ofertó el taller a unos cuantos pacientes, 7 de ellos aceptaron participar. Pongo los nombres con sus iniciales para preservar su identidad.

Os dejo la crónica del primer día:

Martes, 18 de febrero de 2014. Hospital Psiquiátrico de Zamudio.

Hoy comenzamos el taller de escritura creativa con algunos de los pacientes del hospital. 3 de estos pacientes, E., S. y JR. son de rehabilitación; O., T. y C. de la planta baja; M. de la primera. En el taller nos acompañará Ana, auxiliar. Lo presentamos Lola y yo, María.

Nuestra idea, al preparar el taller, es que tanto los pacientes como nosotras pasemos un rato distendido, relajado, donde no importe si hacemos avances o no, pero donde tengamos la oportunidad de aprender algo. Aunque hay algún momento de nervios previos porque no sabemos cómo saldrá y no conocemos a los alumnos (porque en el taller son alumnos, no son pacientes), estamos ilusionadas. Hemos preparado algunos textos, las actividades de la primera clase y algún plan B por si hay que improvisar algo.

A las 15:00 estamos en la sala. Nos acompaña también Yolanda, que recibe a los alumnos y nos presenta. Los primeros en llegar son O., M., C., T. Lola, S., E., Ana y yo. Nos falta JR. Empezamos presentándonos todos. Escribimos nuestros nombres en grande en un folio y lo colocamos justo delante nuestro para que todos podamos leerlo. Está bien poder llamarnos por nuestros nombres.

Hablamos de si leemos, de si escribimos, qué escribimos y cuándo. Descubrimos que hay alumnas que incluso han ganado algún premio de relato y que hay otras que no han escrito nunca. Todos nos escuchamos, se respira buen ambiente. Llega JR. Escribe su nombre y se presenta.

O. tiene prisa, vienen a recogerla pronto y está impaciente por empezar a hacer algo. Además hoy es su “primer y último día” porque la próxima semana se va de alta.

Empezamos con una actividad: las aliteraciones.

Efecto sonoro producido por la repetición consecutiva de un mismo fonema, o de fonemas similares, vocálicos o consonánticos, en una oración o en un verso. En ocasiones, la aliteración suele sugerir imágenes relacionadas con los sentidos, como el sonido del viento, el del agua, o el del paso de un coche.

M. recuerda una aliteración que aprendió tiempo atrás y la comparte con nosotros:

El ala leve del leve abanico.

Cada uno hace una frase de ejemplo con su propio nombre. Algunos alumnos tienen más dificultad que otros, pero todos escriben algo. Luego tomamos prestado el nombre del compañero de al lado y repetimos el ejercicio.

El siguiente ejercicio consiste en leer el primer capítulo de Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez. Lo leemos en alto y proponemos que cada uno describa a Platero u otro burro. ¿Qué nos ha sugerido la lectura de la descripción de Platero? E. se bloquea, dice que se le ha quedado la mente en blanco, que necesita salir a fumar un cigarro. Al ratito vuelve a entrar y le sugerimos que, en vez de inventar algo, que copie la descripción que ha hecho Juan Ramón Jiménez y que vaya cambiando los adjetivos por su antónimo. Donde dice “suave”, que él escriba “áspero”; que cambie “blando” por “duro”… No la termina de copiar entera, pero es capaz de buscar los antónimos y hacer el ejercicio. Se le ve satisfecho y eso nos gusta.

Cada uno lee la descripción que ha hecho del burro. Desde C., que ha sido muy concreta: “Platero es un peluche” hasta M. o S., que usan una descripción rica y emotiva, o JR. que utiliza un vocabulario más elaborado, vemos que todos hemos descrito un burro, pero que cada burro es totalmente diferente. Y que cada descripción está bien. Cada uno tiene su estilo, escribe de forma diferente y eso no significa que esté bien o mal, sólo es diferente.

Llega la hora de despedirse. Son casi las 16:30 y se nos ha pasado el tiempo volando. Decidimos terminar la clase de hoy con otra aliteración, esta vez libre. Todos escribimos algo, incluso E., que había tenido el bloqueo antes, ahora no tiene problemas en escribir una frase.

Antes de irnos algunos alumnos comentan que les ha gustado el taller. JR. dice que le gusta el grupo, que se siente bien. E. no quiere llevarse su cuaderno y lo deja, pero promete volver la próxima semana. S. y M. se llevan su cuaderno, por si les apetece escribir algo durante la semana. C. anima a T., su compañera de cuarto, para que se lleve el cuaderno: “yo te recuerdo que hay que traerlo el martes, y nadie te lo va a robar de la mesilla”. Se marchan contentos. Nosotras también.

Búsqueda de la evidencia, ¿por dónde empezar?


SB_RafaRotaeche12Feb14La semana pasada, en SocialBiblio, Rafa Rotaeche participó como ponente en el webinar titulado “Búsqueda de la evidencia, ¿por dónde empezar?“. Durante la hora de la charla vimos en qué consiste la Medicina Basada en la Evidencia, cuáles son sus vicios y qué beneficios aporta a la medicina. Comentamos el proceso de búsqueda, cómo elaborar preguntas clínicas en formato PICO y se citaron algunas fuentes de información médica y cuál podría ser su uso dependiendo de la información que estuviéramos buscando.

En la web de SocialBiblio se ofrecen los materiales y la grabación de la charla para aquellos que no pudieron asistir o que quieran verla de nuevo:

Materiales de “Búsqueda de la evidencia, ¿por dónde empezar?”
Materiales de “Búsqueda de la evidencia, ¿por dónde empezar?”
Materiales de “Búsqueda de la evidencia, ¿por dónde empezar?”

MedBravo: Cancer Clinical Trials


medbravo

MedBravo nace para dar solución a una necesidad que tienen los profesionales de la oncología y que repercute en los pacientes: encontrar el centro ideal donde un paciente con cáncer pueda participar en un estudio clínico adecuado a su patología y a su vez que pacientes y profesionales de cualquier centro puedan acceder a los estudios en marcha en cualquier rincón del mundo (cita).

Our mission is to facilitate a Research Profile for each center and to help answer these 3 questions:
1. What studies are or have been conducted for a particular condition in a specific area?
2. Where is a particular study open for recruitment?
3. How or Who may I contact?

Medbravo offers a research profile for each center worldwide so that its contribution to the oncology field can be recognized, acknowledged and more importantly made visible to patients and doctors searching for clinical trials. The dedicated site of each center can be searched by condition, treatment or interventions and many other criteria to narrow the search. At the same time centers are displayed by relevancy depending on its research activity for each search criteria and its location. Each study shows its design graphically as well as its recruiting centers on a map. Soon, when available, it will include the results of the study and it will offer a dedicated discussion forum for patients so that experiences of participants can be shared and help others to make more informed decisions.

La fundadora de MedBravo es Aurelia Bustos Moreno, oncóloga en el hospital San Juan de Alicante e Ingeniera Técnica en Informática de Sistemas.

A las puertas del examen MIR 2014


Logo de Carlos Núñez
Como en años anteriores, éste vamos a disfrutar de nuevo en Wikisanidad, con el análisis del examen MIR de este año.

En 2011 un total de 31 profesionales participaron en la iniciativa y el 2012 fuimos 42 personas las que trabajamos juntas en el proyecto y recibimos 120.000 visitas en las primeras tres semanas. Y el año pasado, en 2013 superamos las 200.000 visitas y 61 personas participamos en el proyecto!

¿Te apetece participar? Tienes tres alternativas:

  1. Escanear tu examen MIR. Si eres opositor MIR, nos ayudará mucho que escanees tu examen y nos lo envíes tan pronto como sea posible. Sé, por experiencia propia, que una vez acabado el examen lo que menos apetece es mirarlo, y mucho menos escanearlo. Sin embargo, son estos opositores voluntarios quienes aportan la primera piedra para el proyecto: sin ellos no hacemos nada.
  2. Ayudar a responder las preguntas. Si quieres figurar entre estos voluntarios, se te asignarán una serie de preguntas (entre 3 y 10) que deben responder los días siguientes al examen MIR. Puedes tener blog propio o no. Si tienes blog propio, puedes publicar en éste las respuestas a las preguntas que te han sido asignadas. Si no tienes blog propio, colgaremos tus preguntas en WikiSanidad.
  3. Formatear WikiSanidad para unificar contenidos. Éste trabajo es tedioso, pero es el que proporciona el resultado final y el que hace que sea agradable de consultar.

Pues ya lo sabes, para ponerte en situación empieza leyendo el post de @Emilienko en su blog y luego, envía un mensaje a proyectomir20@gmail.comindicando en qué especialidad quieres colaborar. Mientras se acerca la fecha del examen iremos preparando las páginas en wikisanidad para tenerlo todo a punto.

Mientras puedes revisar las ediciones 20112012 y 2013.

Me uno a los mensajes de ánimo hacia aquellos que os presentáis este año y mi agradecimiento a los que dedican parte de su tiempo libre a organizar y llevar a cabo este proyecto. Sigo pensando que es maravilloso poder compartir información, crear redes y seguir aprendiendo gracias a la colaboración desinteresada de tanta gente.

http://wikisanidad.wikispaces.com/MIR+2014
http://wikisanidad.wikispaces.com/MIR+2014
http://wikisanidad.wikispaces.com/MIR+2014

La plataforma Web of Knowledge pasa a llamarse Web of Science



Web of Knowledge pasa a llamarse Web of Science

Gracias a JuanMa de la Cámara, bibliotecario del hospital de Alzira, por la información que ofrece en su blog sobre los cambios realizados en la Web of Knowledge, que pasa a llamarse Web of Science:

Thomson Reuters ha actualizado a mediados de enero de 2014 la versión deWeb of Knowledge, cuya denominación desaparece como marca, siendo integrados los recursos bajo el nombre común de Web of Science. Las modificaciones son principalmente de diseño y organización de la información, aunque se han incluido importantes novedades, como la integración de JCR y ESI con la Web of Science. De esta forma, una vez se entra en el registro bibliográfico se puede tener acceso al cuartil al que pertenece la revista en las diferentes categorías y a los datos de la revista en la que se ha publicado el artículo. Adicionalmente si ese artículo tiene presencia en ESI o en Hightly Cited también se puede tener acceso desde el registro bibliográfico a esta información. Se encuentra en previsión incluir recursos complementarios, como Scielo Citation Index y Google Scholar.

Otras modificaciones que se han llevado a cabo son:

  • Rediseño de una interfaz más sencilla para facilitar las búsquedas. Interfaz en 7 idiomas (español incluido).
  • Aparece una nueva sección de refinamiento “Open Access” para localizar estas revistas más fácilmente.
  • Cambios en la localización de algunas funcionalidades para que sean más accesibles como por ejemplo el botón de “Analyze Results” accesible desde la página de resultados de búsqueda.
  • Mejoras en la visualización de resultados.

Los recursos incluidos son:

  1. Colección principal de Web of Science: Índices de citas
  2. Science Citation Index Expanded (SCI-EXPANDED) –1900-presente
  3. Social Sciences Citation Index (SSCI) –1956-presente
  4. Arts & Humanities Citation Index (A&HCI) –1975-presente
  5. Conference Proceedings Citation Index- Science (CPCI-S) –1990-presente
  6. Conference Proceedings Citation Index- Social Science & Humanities(CPCI-SSH) –1990-presente
  7. Colección principal de Web of Science: Índices químicos
  8. Current Chemical Reactions (CCR-EXPANDED) –1986-2009 (Incluye datos de estructuras del Institut National de la Propriete Industrielle de Francia hasta 1840)
  9. Index Chemicus (IC) –1993-2009
  10. Current Contents Connect –1980-2009
  11. Derwent Innovations Index –1980-2009
  12.  Essential Science Indicators – actual
  13. JCR (Journal Citation Reports): Science Edition + Social Sciences Edition–1997-presente
  14. Medline –1950-presente
  15. Mis herramientas: (previo registro): EndNote (gestor bibliográfico),ResearcherID

Más información:
Presentación sobre novedades de Web os Science [PDF 2,93 Mb]
Información sobre las novedades de esta actualización [PDF 1,70Mb]

Acceso a la licencia nacional (España) de la Web of Science:

http://www.accesowok.fecyt.es
http://www.accesowok.fecyt.es
http://www.accesowok.fecyt.es