Evaluación de sitios web


CRAAPPuede parecer que buscar información en Internet es fácil, al fin y al cabo está todo ahí. Sin embargo, encontrar la información correcta es complicado. Publicar en Internet es fácil y rápido, lo que permite que cualquier persona o institución pueda tener su propia página web. Nuestro papel es aprender a discernir cuándo estamos ante una web que nos ofrece información fiable/confiable y relevante. Aunque muchos nos guiamos por el sentido común para tomar decisiones, existen varios test o normas que podemos seguir para hacer una evaluación del sitio que estamos visitando. Os quiero hablar del test CRAAP al que he llegado gracias al post publicado por Kendra Perkins en el blog RefME.

El test CRAAP pretende que cualquier usuario se haga varias preguntas al visitar una web, de forma que pueda hacer una evaluación crítica del sitio:

  • Currency: ¿cuándo ha sido publicada la información en este sitio web? ¿ha sido revisada o actualizada? ¿es una información actualizada? ¿funcionan los enlaces? A veces no se tiene en cuenta la fecha de publicación de la información que localizamos. Descubrimientos posteriores o investigaciones más recientes pueden darnos información más valiosa que la que hemos encontrado en un primer momento.
  • Relevance: ¿la información que has localizado trata el tema que estabas buscando? Hay muchos aspectos relacionados con un tema, busca información que se centre en el tema en concreto y evita aquellas que hablan de generalidades.
  • Authority: ¿quién es el autor? Es importante tener en cuenta quién te está dando la información, si es un experto o si se trata de una institución seria y relevante. Además, hay que saber distinguir noticias de opiniones, noticias reales de bulos (hoax)… Considera quién es el responsable del contenido (que no siempre es el autor del mismo), no sólo la fuente donde está publicado.
  • Accuracy: ¿crees que la información es correcta? Evalúa lo que estás leyendo. Incluso si el autor parece muy convencido y la información está publicada en un libro no significa que sea cierta. Busca en más fuentes, no te quedes siempre con lo primero que veas y, a ser posible, busca información que afirme lo contrario a lo que estás leyendo. Podrás contrastar y evaluar de forma más crítica. Y sí, estoy pensando en homeopatía y en dietas milagro.
  • Purpose: ¿cuál ha sido el propósito de crear una web o publicar un post? ¿qué motivo puede tener el autor para llegar a una conclusión u otra? Es importante ver si la información presentada, los estudios que se citan o el marco desde el que se habla está financiado o contiene publicidad de un producto.

En temas relacionados con salud es importante tener estos puntos muy claros, sobre todo si somos pacientes y queremos informarnos sobre nuestra enfermedad. La Biblioteca Nacional de Medicina de EEUU ha realizado un tutorial (en inglés) que enseña a evaluar sitios de salud. Puedes consultar aquí el tutorial (unos 16 minutos de duración): Evaluating Internet Health Information.

Por cierto, en español tenemos la web FFpaciente que recoge información fiable de salud para pacientes. Pero de esto hablaremos en otro post.

El CV Normalizado de la FECYT


La solicitud de ayudas y subvenciones por parte de los investigadores conlleva, entre otros requisitos, la presentación del c.v. donde se recojan todas las publicaciones y méritos del interesado. La FECyT cuenta con un estándar de curriculum vitae, denominado Curriculum Vitae Normalizado (CVN).

El Currículum Vitae normalizado (CVN) de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) es una norma estándar que define un mismo formato de presentación de los datos curriculares de los investigadores y permite que estos puedan incluirse en las diferentes bases de datos de las instituciones.

El CVN está dirigido a investigadores, instituciones con personal investigador y gestores públicos de investigación.

Algunas instituciones españolas están adaptando sus bases de datos para facilitar la generación o importación de los c.v. de sus investigadores. Ventajas del uso del CVN:

  • Evita que los investigadores tengan que volver a redactar sus c.v. una y otra vez.
  • Las instituciones cuentan con un modelo estandarizado de datos que les permite ser más eficaces a la hora de gestionar la actividad científica de sus investigadores.
  • Los gestores públicos cuentan con información normalizada y actualizada de su personal investigador que les permitirá extraer la información y trabajar con ella para facilitar la toma de decisiones.
  • Las instituciones no necesitan cambiar de sistema de gestión curricular, ya que el CVN es compatible y permite la importación de datos desde otros sistemas.
  • Apoyo institucional del Ministerio, que recomienda y acepta el uso de CVN en las convocatorias del Plan Estatal de I+D+I.
  • Calidad del estándar CVN: FECyT asegura la calidad de los CVN mediante la auditoría y validación de los c.v. generados.

Si eres investigador y quieres realizar desde cero o modificar tu CVN, lo primero que debes hacer es saber si tu institución está adaptada a este estándar y utilizar el sistema curricular que tenga implantado. Puedes consultar aquí el listado de instituciones adaptadas.

Si tu institución no se encuentra en este listado, y por lo tanto no permite la conversión de su c.v. al CVN, puedes utilizar el editor online que pone a tu disposición la FECyT. En este pdf tienes la guía del editor, que te ayudará a completar el c.v. y en esta dirección el listado de tutoriales relacionados.

Más información:

https://cvn.fecyt.es/
https://cvn.fecyt.es/
https://cvn.fecyt.es/

 

Seguimos con Zika


Crédito: kuhn and rossmann research groups, purdue university El virus Zika sigue siendo noticia. Hace poco aparecía en los medios la imagen 3D de este virus (en imagen adjunta, crédito: Kuhn and Rossmann research groups, Purdue University). Este mapa tridimensional podría ser el paso previo para desarrollar la vacuna contra el virus. Tenéis más información en el artículo publicado en la revista Science: Zika virus in the Americas: Early epidemiological and genetics findings (doi:10.1126/science.aaf5036).

La Biblioteca Nacional de Medicina de EEUU, en enero de este año, aprobó un término MeSH específico (hablé de ello aquí) que facilitaría la indexación y búsqueda/recuperación de los artículos científicos publicados sobre este tema. Ayer mismo anunciaba también la creación de una base de datos específica de este virus dentro de la página de recursos sobre este Zika:

The NCBI Zika virus resource page has been updated with a specialized database. This database uses pipelines to annotate genes, proteins and mature peptides, and standardize sample metadata. With this database, you can:

  • Find sequences easily using standardized annotations and normalized metadata terms
  • Construct alignments and phylogenetic trees using a suite of online tools
  • Download sequences and metadata in a variety of formats and create customized titles/deflines for FASTA file downloads.

The NCBI Zika virus resource, part of the Virus Variation family of NCBI resources, provides users with a unique, metadata-driven search interface that leverages advanced data management pipelines.

 

Esta información está dirigida a investigadores y profesionales, pero existen multitud de recursos pensados para la población. En español, os dejo esta entrada en el post de Pediatría Basada en Pruebas con preguntas y respuestas sobre el virus Zika y este vídeo de unos 3 minutos publicado en el blog OpenMind del BBVA: Virus Zika: por qué ahora y qué podemos hacer.

Cartoon abstracts


cartoon abstractLa divulgación científica es importante de cara a difundir el conocimiento científico entre la población general. Hoy en día existen muchos eventos en los que se pretende llegar al gran público y ofrecerles conocimientos en un lenguaje sencillo y con conceptos fáciles de entender. Es importante que el conocimiento y los avances científicos no se queden sólo en la comunidad científica, pero no siempre es fácil. Taylor & Francis ofrece un servicio de apoyo a los autores. Entre todas las ayudas, hay una iniciativa que me ha llamado la atención: convertir los resúmenes en atractivos cómics que inviten a la lectura del artículo final.

Podéis descargar aquí un ejemplo de estos resúmenes en pdf.

What’s a cartoon abstract?

An abstract is a short summary of a journal article, which aims to help readers understand its focus and key findings. Launched by Taylor & Francis in 2015, cartoon abstracts have taken that idea and made it graphic, explaining the focus of a journal article in a cartoon strip that’s easy to share online, and encourages people to read the entire article.

The reaction

So far, cartoon abstracts have generated over 11,000 extra downloads for articles published in journals which range across the sciences, technology, and maths. With the authors represented through characters in the cartoon strip, they’re also a useful networking tool amongst peers.

Si quieres probar a crear tu propio cartoon a partir del resumen de tu artículo, con esta herramienta lo tienes fácil: http://www.makebeliefscomix.com/ Pero también puedes consultar la información ofrecida por Taylor & Francis:

http://authorservices.taylorandfrancis.com/cartoon-abstracts/
http://authorservices.taylorandfrancis.com/cartoon-abstracts/
http://authorservices.taylorandfrancis.com/cartoon-abstracts/

Evidence-Based Behavioral-Practice


EBBP

El proyecto EBBP (Evidence-Based Behavioral-Practice), fundado por la NLM (Biblioteca Nacional de Medicina de EEUU) desde la Office of Behavioral & Social Sciences Research, proporciona recursos de formación para ayudar a cerrar la brecha existente entre la investigación y la práctica de salud mental. Profesionales de las principales disciplinas de salud colaboran para aprender, enseñar y aplicar la práctica conductual basada en la evidencia.

Desde el apartado de formación de esta web se puede acceder a formaciones online que ayudarán al profesional a involucrarse con la EBBP. Es necesario estar registrado para acceder a estos módulos de formación, que abarcan desde la búsqueda de evidencias, la elaboración y evaluación de revisiones sistemáticas, procesos de toma de decisiones tanto con pacientes individuales como en el contexto de una comunidad, investigación basada en evidencias, etc. También ofrecen la opción de descargar pdf relacionados con los módulos anteriores, de manera que quien no tenga tiempo de involucrarse en el proceso de formación pueda hacer consultas de manera puntual.

El apartado recursos os dará acceso directo a diferentes fuentes de información, desde bibliografía y artículos hasta tutoriales online.

Sin duda una web a tener en cuenta. Más información:

http://www.ebbp.org
http://www.ebbp.org
http://www.ebbp.org

Buscar Zika en Pubmed y MeSH


El virus de Zika se descubrió en 1947, pero durante muchos años solo se detectaron casos humanos esporádicos de la enfermedad en África y Asia meridional. En 2007 se declaró en el Pacífico el primer brote documentado de enfermedad por el virus de Zika. Desde 2013, se han notificado casos y brotes de la enfermedad en el Pacífico occidental, las Américas y África. Dada la ampliación de los hábitats en que los mosquitos pueden vivir y reproducirse a causa de la urbanización y la mundialización, podrían producirse importantes epidemias urbanas de la enfermedad por el virus de Zika en todo el planeta.

Esto es lo que se puede leer en la web de la OMS. Tal es la relevancia que ha tomado este virus que hace apenas 3 días se incluyeron dos términos MeSH relacionados con él:

Uno de los puntos más interesantes de las formaciones que doy sobre el uso de Pubmed es el apartado dedicado a los términos MeSH (Medical Subject Headings). Cada artículo indizado en Pubmed tiene asignados unos 10-12 términos o descriptores MeSH, de los cuales un promedio de 2-4 reflejan el tema predominante del artículo. Las búsquedas en Pubmed utilizando los términos MeSH devuelven artículos más relevantes, pero hemos de recordar que no devuelven todo.

Cuando se incorpora un término MeSH a la base de datos éste puede ser utilizado por los indizadores para asignarlo a los artículos “a partir de ese momento”. Es decir, excepto en ocasiones o temas puntuales, los artículos que hubieran sido indizados previamente sobre ese tema no llevarán el término MeSH. Pensad que son 25 millones de registros los que contiene Pubmed y que sería una tarea ardua la de repasar cada año cada registro para poder añadir los nuevos términos MeSH.

Os decía antes que, salvo ocasiones puntuales, los artículos indizados con anterioridad a la aparición del término MeSH y que trataran ese tema no se indizaban de nuevo para asignarles el descriptor. Con el virus Zika y la infección por este virus sí se va a hacer la excepción.

Si ahora mismo (30 enero 2016) hacéis una búsqueda por el término “Zika Virus”[Mesh]  o por “Zika virus infection”[Mesh] no vais a recuperar ningún artículo puesto que aún no ha dado tiempo a realizar la indización (estos términos se añadieron el 27 de enero). Para hacer la búsqueda sería recomendable buscar “Zika” en el título o resumen de los artículos. Para ello podéis utilizar el limitador de campo correspondiente:

A día de hoy recuperaréis 174 artículos, 28 de los cuales (el 16%) han sido publicados en este mes de enero, y siendo el más antiguo un artículo de 1952:

zika 1952

Si alguno de vosotros se pregunta por qué hay que usar el limitador de campo de título y resumen [tiab] es para evitar recuperar artículos irrelevantes para nuestra búsqueda. Por ejemplo, si hacéis una búsqueda tipo Google, introduciendo ZIKA en la caja de búsqueda, sin especificar nada más, además de los artículos que hablen sobre este virus o la infección, recuperaréis también los artículos escritos por autores apellidados Zika:

autores zika

A la hora de buscar en Pubmed hay que ser conscientes de cómo funciona la indización de los artículos para poder recuperar lo que sea más relevante para nosotros. No es sólo importante (muy importante) saber exactamente qué estamos buscando, sino cómo funciona la fuente donde vamos a hacer esa búsqueda. No dudes en ponerte en contacto conmigo si quieres ofrecer formación sobre Pubmed en tu institución.

Pubmed para Enfermería – tutoriales


pubmed for nurses
La semana pasada Pubmed publicaba una serie de videotutoriales con sus respectivos cuestionarios dirigidos a la comunidad enfermera. Estos videotutoriales (en inglés) están centrados en Pubmed y en su uso para localizar información biomédica. Los vídeos, de entre 1 y 5 minutos de duración, explican varios aspectos básicos de Pubmed:

  • ¿Qué es Pubmed?
  • ¿Cómo realizar una búsqueda (simple) utilizando el formato PICO?
  • Uso de filtros para acotar los resultados
  • ¿Cómo puedo centrarme en artículos que sean clínicamente relevantes? (uso de las Clinical Queries)
  • ¿Cómo puedo guardar y crear alertas de búsquedas?

Si estás iniciándote en el uso de Pubmed, aunque no seas del ámbito enfermero, no dudes en consultar este recurso gratuito que pone a tu disposición la Biblioteca Nacional de Medicina de EEUU.

https://www.nlm.nih.gov/bsd/disted/nurses/cover.html
https://www.nlm.nih.gov/bsd/disted/nurses/cover.html
https://www.nlm.nih.gov/bsd/disted/nurses/cover.html